PROCESO DE ADMISIÓN CURSO 23/24

 

Entre los días 1 y 31 de marzo, ambos inclusive, permanecerá abierto en Andalucía el plazo para la presentación de solicitudes de admisión correspondientes al curso escolar 2023/24.  Se inicia de este modo el proceso de escolarización para todos los niños y niñas que se incorporan por primera vez al sistema educativo, así como el alumnado que cambie de centro escolar.

Desde la app iEscolariza podrá acceder a la Secretaría Virtual para solicitar la plaza y consultar las áreas de influencia de los centros.

Para atender consultas sobre todo el proceso de escolarización, la Consejería ha habilitado un teléfono gratuito de información (900 848 000), en horario ininterrumpido de 8:00 a 19:00 horas.

FECHAS IMPORTANTES

CRITERIOS DE ADMISIÓN:

1. Existencia de hermanos o hermanas matriculados en el centro.

2. Proximidad del domicilio familiar o del lugar de trabajo del padre, de la madre o de la persona tutora o guardadora legal.

3. Renta per cápita anual de la unidad familiar.

4. Concurrencia de discapacidad legalmente reconocida del alumno o la alumna, de sus padres, madres, tutores o guardadores legales, o de alguno de sus hermanos o hermanas o menores en acogimiento en la misma unidad familiar. En el segundo ciclo de la educación infantil se considerará también la presencia en el alumnado de trastornos en el desarrollo.

5. Que el alumno o la alumna pertenezca a una familia con la condición de numerosa.

6. Que el alumno o la alumna pertenezca a una familia con la condición de monoparental y sea menor de edad o mayor de edad sujeto a patria potestad prorrogada o tutela.

7. Que el alumno o la alumna pertenezca a una familia no numerosa ni monoparental en la que tenga un único hermano o hermana.

8. Que quien o quienes ostenten la guarda y custodia del alumno o alumna realicen una actividad laboral o profesional remunerada.

9. Que el alumno o la alumna esté matriculado en el primer ciclo de la educación infantil en un centro autorizado para ello. 

10. Que el alumno haya nacido de parto múltiple.

Enlace al buscador de Áreas de influencias.

Enlace al autobaremo.

GRUPOS INTERACTIVOS

Los grupos interactivos es la forma de organización del aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A través de ellos se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efectivo.

Se caracterizan por ser una organización inclusiva del alumnado en la que se cuenta con la ayuda de más personas adultas además del maestro o maestra responsable del aula. 

Esta práctica tiene altos beneficios en el alumnado como el de desarrollo de la responsabilidad, de la estima al otro, del afianzamiento de conocimientos para todos, del aumento de la convivencia y nos permite trabajar más contenidos curriculares y en un grado mayor de profundidad.

Venimos realizando un Grupo Interactivo quincenal por clase y contamos con la colaboración de las familias y de la UMA.

BIBLIOTECA TUTORIZADA

Damos mucho valor a la biblioteca debido, entre otras causas, a la necesidad de mejorar la expresión oral y escrita de nuestro alumnado ya que en un alto tanto por ciento el castellano es su segunda lengua. 

Hemos ampliado el espacio derribando la pared que la unía con el despacho de Dirección, hemos realizado expurgo de ejemplares obsoletos e inadecuados para nuestro alumnado, hemos invertido bastante en comprar nuevas lecturas y libros de documentación, abrimos la biblioteca durante días en el recreo y sacamos libros al patio el otro, las familias que pueden participan por las mañanas tejuelando, forrando y/o arreglando libros, etc.

Aunque teníamos como objetivo abrir por las tardes con voluntariado, debido a la pandemia se ha retrasado. Ya el curso pasado en enero comenzamos los martes con familias y los jueves con estudiantes de Ciencias de la Educación. Es un éxito. Nuestro objetivo es perpetuar lo que ya está e ir ampliando.

PATIOS INCLUSIVOS

En nuestro patio hemos creado diversos ambientes que nos permiten la realización de actividades participativas durante los recreos, favoreciendo la convivencia, la integración  y el respeto (en caso de que surjan los conflictos se solucionan desde el diálogo).

TERTULIAS DIALÓGICAS

 La tertulia literaria dialógica se presenta como una actividad social, que supera con creces la lectura individual. El diálogo se convierte en un arma para conocer al otro desde la comprensión lectora y con una calidad de textos superior a cualquier libro de texto al uso. Diversos estudios avalan que entre las niñas y niños de clases desfavorecidas existe una clara desventaja en el uso del lenguaje, ya que en su ambiente no existen tantos estímulos culturales como en clases más acomodadas. Esta diferencia se ve reforzada ya que, en la escuela tanto a nivel oral como escrito, es el “lenguaje culto” el que es el empleado. Si la enseñanza y el aprendizaje se limitan a exposiciones orales y textos escolares esta desventaja se favorece y por lo tanto acrecienta el desfase curricular, por ello la necesidad de mediar entre quien lee y los textos, facilitando a través del diálogo la apropiación de ese lenguaje culto. 

Vamos enriqueciendo la colección de títulos, aunque aún nos queda mucho por conseguir. Hasta la fecha contamos con:

    • Primer ciclo: El patito feo, La abeja Maya, Los tres cerditos, El traje del emperador, El príncipe egoísta y otros cuentos, 

    • Segundo ciclo: LA vuelta al mundo en 80 días, El libro de la selva, De la tierra a la luna, Tom Sawyer,  

    • Tercer ciclo: Robinson Crusoe, Viaje al centro de la Tierra, El Lazarillo de Tormes, Frankenstein, Romeo y Julieta, La Odisea…

HUERTO ESCOLAR

Las actividades y tareas relacionadas con nuestro huerto escolar son diversas y nuestro alumnado participa en todo el proceso que abarca desde la siembra, tareas de limpieza, de acolchado, mantenimiento  y recolección de la cosecha.

No nos podemos olvidar del trabajo de mantenimiento de nuestra compostera en la que depositamos los restos de fruta de los desayunos del alumnado. Gracias a la compostera, conseguimos compost para abonar y enriquecer nuestro huerto-jardín.

Tras la recolección, degustamos algunos de los productos obtenidos gracias a la realización de sencillas recetas  en las que el alumnado participa activamente (aprovechamos la ocasión para trabajar la comprensión y producción del texto instructivo de la receta.

DESAYUNOS SANOS PARA NUESTRO CUERPO Y PARA NUESTRO PLANETA